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Semana da Criança

 

                       

Banho de Mangueira 25/10

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É Bom Ser Criança

Composição: Toquinho

É bom ser criança,
Ter de todos atenção.
Da mamãe carinho,
Do papai a proteção.
É tão bom se divertir
E não ter que trabalhar.
Só comer, crescer, dormir, brincar.

É bom ser criança,
Isso às vezes nos convém.
Nós temos direitos
Que gente grande não tem.
Só brincar, brincar, brincar,
Sem pensar no boletim.
Bem que isso podia nunca mais ter fim.

É bom ser criança
E não ter que se preocupar
Com a conta no banco
Nem com filhos pra criar.
É tão bom não ter que ter
Prestações pra se pagar.
Só comer, crescer, dormir, brincar.

É bom ser criança,
Ter amigos de montão.
Fazer cross saltando,
Tirando as rodas do chão.
Soltar pipas lá no céu,
Deslizar sobre patins.
Bem que isso podia nunca mais ter fim.

Ciranda de Livros

 

A Natura em parceria com a Secretaria Municipal de Educação tem implementado o Programa Crer para Ver nas escolas de Educação Infantil. O objetivo é ajudar aos professores a desenvolver atividades planejadas que contribuam para a formação e competência leitora nos alunos através da doação de 63 livros que somados aos do PNBE, compõem o acervo de nossa escola.

Pensando em envolver as famílias neste movimento, estamos formando em nossa escola “A Ciranda de Leitura”. Iniciaremos com as turmas das professoras Val, Sara e Kadja. As crianças levarão os livros na quinta-feira e devolverão na segunda-feira. Desta forma, é que os pais ou responsáveis podem ler junto com suas crianças, reforçando a importância deste momento e se encantando com a magia da literatura.

Simara Pereira

Trocando experiências

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Estudar, trocar experiências, compreender o que faz, redimensionar o trabalho, escolher atividades para o dia a dia de forma consciente e enriquecedora, estas são as finalidades das nossas reuniões de estudo que acontecem aos sábados, uma vez por mês. Nestes encontros contamos com a presença de profissionais especialistas em educação, que trazem suas contribuições e nos convidam a refletir sobre diferentes temas, como a leitura, a escrita, a aprendizagem de matemática, o brincar na infância, e as questões do planejamento.

Simara Pereira

Leitura em Educação Infantil? Sim, obrigado!

GALLART, Isabel Solé. Leitura em Educação Infantil? Sim, obrigado! Revista Pátio, nº 7, nov.1998/jan. 1999.

O texto aborda as relações entre a aprendizagem, o ensino da leitura e a Educação Infantil. Inicia apresentando a concepção (que considera equivocada) de que o ensino deve seguir-se ao desenvolvimento para que ocorra a aprendizagem e que trazida para a leitura coloca o processo como um problema de decodificação. A leitura é mais do que decodificação: ler implica em construir um grande número de conhecimentos[1].

A nossa prática demonstra que é muito que se pode fazer na Educação Infantil sem necessidade de recorrer ao código. Aproximar as crianças da leitura não é apenas aproximá-las da decodificação, mas sim de experiências divertidas e gratificantes que já fazem parte de sua vida, oferecendo informação pertinente e adaptada às suas necessidades. As crianças convivem com o texto escrito muito antes de aprender a decodificá-lo, seja através de suportes como rótulos, placas, correspondências, recibos ou como algo presente em suas vidas, que não se pode ignorar.

A intervenção do professor nas competências observadas no aluno, o grau e a forma como o desafia e incentiva, como o anima e corrige, constituem-se o marco no qual a atividade do aluno orienta-se. Para ler as crianças precisam atribuir sentidos e isso depende dos adultos e de suas intervenções. As crianças, como todo individuo em processo de construção do conhecimento, aprendem a ler vendo outras pessoas lerem, tentando ler, experimentando e errando.

Gallart propõe estratégias para que o professor assegure uma interação significativa e funcional da criança com a língua escrita através da leitura, quer no âmbito familiar, quer no âmbito escolar. Leitura por um adulto em voz alta, círculos, contação, dramatização são exemplos dessas atividades.

É preciso tornar natural o ensino e aprendizagem da leitura na Educação Infantil, sem acelerar nem substituir a tarefa de outras etapas em relação a esse conteúdo.

Luciane Costa.

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[1] Sole Gallart indica que para ler é necessário saber para que serve, o que pode e não pode ser lido; as condições de um texto para que possa ser lido; as relações entre o escrito e o ilustrado; as diferentes formas de ler e de ter aceso a um texto; os elementos que compõem o texto e sua utilidade, e; o uso social da escrita e da leitura.