As dez histórias + lidas

 

A parceria do Projeto Natura Crer para Ver com a Secretaria Municipal de Educação amplia significante o acervo da unidade escolar e proporciona troca de experiência e reflexões sobre os momentos de leitura na nossa pratica diária com as crianças, através dos cursos para professores. São colocados a nossa disposição na unidade escolar 50 títulos literários, além do acervo circulante, o que facilita e incentiva bastante na formação de leitores. As crianças são as mais beneficiadas, pois tem acesso diário as leituras feitas pelas professoras, alem de aprenderem a manusear os livros e conhecerem novos autores. Dentre as leituras que realizadas neste trimestre com as nossas crianças, as dez mais apreciadas foram:

• Rei bigodeira e sua banheira
• Boa noite, Marcos
• Até as princesas soltam pum
• Festa no céu
• Pote vazio
• Ratinho, o morango vermelho maduro e o grande urso esfomeado
• Quando mamãe virou um monstro
• Viviana, a rainha do pijama
• Caso do pote quebrado
• Como contar crocodilos

Contação de história coletiva

 

por Graça Costa e Sandra Sena

Por uma dieta equilibrada

 

As ciências naturais foram contempladas através do “Projeto Tudo de Bom” com o objetivo de formar bons hábitos alimentares entre as crianças. Este projeto proporcionou aprendizagens significativas, funcionais e desafiadoras, além do contato com um tema que faz parte do nosso cotidiano. As crianças tiveram a oportunidade de construir a pirâmide alimentar ressaltando a importância da dieta equilibrada para a saúde de todos.

Tivemos uma palestra com a técnica em nutrição Shirley Gley Aparecida Santos lembrando a importância dos bons hábitos alimentares entre as crianças.

  A visita ao Hortifruti Center foi uma atividade que empolgou muito as crianças com a saída do espaço escolar. Lá observaram as características dos legumes, frutas e verduras e que existiam letras formando os nomes dos produtos assim como os números estabelecendo preços. As cores, formas, cheiros proporcionaram uma avalanche de sensações. Na escola fomos à cozinha, com toucas, para presenciar e participar da preparação de sopas, pipoca caramelizada e salada de frutas. Que gostoso! Excelente possibilidade de conhecer mais sobre vitaminas, proteínas e outros elementos que estão nas frutas, verduras, legumes e carnes que nos ajudam a crescer fortes e saudáveis, além de identificar aqueles alimentos que não devem ser consumidos com muita freqüência. As crianças se envolveram, opinaram e construímos lindos trabalhos

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Por Cristiane de Carvalho

Um mundo (novo) e as pequenas coisas

O primeiro contato é sempre uma oportunidade ímpar.  Um novo mundo de possibilidades  se anuncia. Na escola não é diferente. O espaço escolar e as relações interpessoais foram fundamentais na construção e desenvolvimento infantil nesse primeiro trimestre.  As crianças puderam construir novas amizades, aprenderam com as professoras, os colegas e também nos ensinaram muitas coisas. Como é natural, logo no inicio, algumas estranharam o novo ambiente e até choraram. Buscamos então, acolhê-las com carinho, dando-lhes atividades desafiadoras e mostrando que a escola também pode ser um ambiente agradável e seguro, pois em todas as áreas do conhecimento foram desenvolvidas atividades lúdicas. As atividades com o nome próprio fizeram parte da rotina, assim como a lista de meninas e meninos. A análise e síntese das palavras foram construídas diariamente (letra inicial, letra final, ordem da letra e quantidade). A “rodinha” foi um momento super legal, pois as crianças cantaram, ouviram histórias, dramatizaram, fizeram relatos de experiências pessoais. Na aprendizagem, o corpo foi um recurso bastante utilizado. As crianças foram convidadas a participar de brincadeiras, percursos motores, superação de obstáculos, atividades essas que  contribuíram para que as crianças desenvolvessem equilíbrio, lateralidade, destreza motora e muitas outras habilidades na linguagem matemática. As aprendizagens ocorreram em várias situações do cotidiano: jogos, calendário, canções, parlendas, contagem e registro de materiais concretos. Observamos que a escrita do giz nas áreas externas da sala de aula foi uma atividade bastante funcional, pois as crianças ficaram livres para manifestações representativas (escrita e desenho), além de ter um espaço amplo para desenvolver sua arte.

baseados nos relatórios do 1º trimestre

por Luciane Costa